ESCUELAS PARA LA PAZ, HAPPY SCHOOLS INSTITUTE
La verdadera revolución educativa consiste en dar a niños y adolescentes la oportunidad de ser verdaderamente felices, y de convertirse en agentes de cambio. Esta es la verdadera innovación, la que no está reñida con la empatía, la compasión, el agradecimiento, el entusiasmo, o el bienestar interior. Ni tampoco está reñida con incluir el bienestar de los demás en la toma de decisiones. Este es el único modo de entender la nueva escuela. La que integra aprendizajes sociales en cada asignatura, desde edades tempranas; la que pone el acento en la importancia del propósito y en el bienestar del grupo. En este sentido, educar para la Paz en las aulas, implica también adaptar la felicidad responsable a lo significativo y urgente que caracteriza a las diferentes culturas y sus contextos a partir de estrategias adecuadas a cada etapa evolutiva, para construir entre todos un mundo mejor.
Los seres humanos estamos biológicamente preparados para tener conexiones sociales positivas. Cuando los niños y los adolescentes son educados para despertar la inteligencia social, y sienten que han sido ellos los que han promovido cambios positivos, la emoción que experimentan es muy fuerte, tanto por los reflejos positivos que reciben de los demás sobre quiénes son, como por el bienestar que experimentan en todos los niveles.
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Desde las aulas no siempre se tiene en cuenta que las redes sociales son el espacio de socialización a menudo más importante entre los adolescentes.
Un estudio sobre el contagio emocional en la red, y cómo afecta nuestra vida cotidiana, llevado a cabo por el médico y sociólogo Nicholas Cristakis, Co-director del Instituto de la Universidad de Yale para la Ciencia de la Red, demostró que
Hoy la ciencia nos dice mucho acerca del cerebro y el gran desafío es acercar las investigaciones científicas a la educación. Sabemos por ejemplo que se necesitan aulas con más espacios abiertos, para que los niños pequeños acceder a espacios verdes y al aire libre sin dificultad, necesitamos en edades tempranas aulas sin paredes.
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Repensar la educación permite entender la necesidad de que pueda funcionar más como una herramienta para lograr un bien mayor, para aprender a tomar decisiones que integren a los demás, para que realmente ayude a niños y adolescentes a sentirse bien interiormente en una sociedad que estrecha distancias, y en la que necesitamos estar conectados […]
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A veces he pensado que no estaría mal que en cada parque o en cada colegio existiera la posibilidad de cultivar bambú japonés. No por el bambú, sino por lo que su crecimiento representa. Durante los primeros siete años de vida la planta crece apenas muy poco, pero luego, en seis semanas, logra casi los […]
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El ser humano explora el mundo en la medida que sus capacidades biopsicosociales se lo posibilitan. El niño que no explora nos alarma y preocupa. ¿Por qué? Porque intuimos que la no exploración va a empobrecerle y limitarle el aprendizaje, y sus relaciones sociales. Para educar, es decir para conducir el aprendizaje, hay que poder […]
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Hoy desde las aulas se aspira a que los alumnos tengan un alto nivel de adaptabilidad, alto nivel académico, sean capaces de resolver problemas de modo autónomo y en grupo, pero en un 60% de la situaciones complejas se los sigue educando para que sean sumisos, conformistas y manejables. Así que habrá que repensar si […]
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En la era digital se pierde de vista que el ser humano aprende a ser quién es en relación con los demás. Primeros los padres, después los amigos, y más tarde la sociedad… Entre todos diseñan los aprendizajes que los niños reciben.
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